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女神 调教 「不登校児童生徒への扶直の在り方について(告知)」令和元年10月25日
发布日期:2024-09-02 09:15    点击次数:92

女神 调教 「不登校児童生徒への扶直の在り方について(告知)」令和元年10月25日

元文科初第698号 令和元年10月25日女神 调教

                                 

  各王人谈府県证据委員会证据長 殿   各指定王人市证据委員会证据長 殿   各王人谈府県知县 殿   附庸学校を置く列国公立大学法东谈主学長 殿   小中高级学校を設置する学校設置会社を所轄する構造校阅特別区域法第12条第1項の認定を受けた各所在全球団体の長 殿

文部科学省初等中等证据局長 丸山  洋司

不登校児童生徒への扶直の在り方について(告知)

  不登校児童生徒への扶直につきましては,関係者において様々な勤快がなされ,児童生徒の社会的自强に向けた扶直が行われてきたところですが,不登校児童生徒数は还是として高水準で推移しており,生徒指導上の喫緊の課題となっております。   こうした中,「義務证据の段階における时时证据に特出する证据の機会の確保等に関する法律」(以下「法」という。)が平成28年12月14日に公布され,平成29年2月14日に实行されました(ただし,法第4章は公布の日から实行。)。   これを受け,文部科学省におきましては,法第7条に基づき,平成29年3月31日,证据機会の確保等に関する施策を総合的に推進するための基本的な指針(以下「基本指針」という。)を策定したところです。   さらに,法の附則に基づき,平成30年12月から「不登校に関する調査连系協力者会議」及び「フリースクール等に関する検討会議」において法の实管事況について検討を行い,令和元年6月21日に議論をとりまとめました。   本告知は,今回の議論のとりまとめの過程等において,過去の不登校施策に関する告知における不登校児童生徒の指導要録上の出席扱いに係る記述について,法や基本指針の趣旨との関係性について誤解を生じるおそれがあるとの评述があったことから,当該記述を含め,これまでの不登校施策に関する告知について改めて整理し,まとめたものです。文部科学省としては,今回の議論のとりまとめを踏まえ,今後更に施策の充実に取り組むこととしておりますが,貴職におかれましても,教職員研修等を通じ,全ての教職員が法や基本指針の默契を深め,個々の不登校児童生徒の状況に応じた扶直等を行うことができるよう努めるとともに,下記により不登校児童生徒に対する证据機会の確保等に関する施策の推進を図っていただくようお願いします。   また,王人谈府県・指定王人市证据委員会にあっては所管の学校及び域内の市区町村证据委員会に対して,王人谈府県知县にあっては所轄の学校法东谈主及び私立学校に対して,附庸学校を置く国公立大学法东谈主の長にあっては附庸学校に対して,構造校阅特別区域法第12条第1項の認定を受けた所在全球団体の長にあっては認可した学校に対して,この趣旨について周知を図るとともに,適切な対応がなされるよう御指導をお願いします。   なお,「登校拒否問題への対応について」(平成4年9月24日付け文部省初等中等证据局長告知),「不登校への対応の在り方について」(平成15年5月16日付け文部科学省初等中等证据局長告知),「不登校児童生徒が自宅においてIT等を活用した学習活動を行った場合の指導要録上の出欠の取扱い等について」(平成17年7月6日付け文部科学省初等中等证据局長告知)及び「不登校児童生徒への扶直の在り方について」(平成28年9月14日付け文部科学省初等中等证据局長告知)については本告知をもって廃止します。

1  不登校児童生徒への扶直に対する基本的な考え方

(1)扶直の視点     不登校児童生徒への扶直は,「学校に登校する」という結果のみを目標にするのではなく,児童生徒が自らの進路を主体的に捉えて,社会的に自强することを目指す必要があること。また,児童生徒によっては,不登校の時期が休養や自分を見つめ直す等の積極的な意味を持つことがある一方で,学業の遅れや進路選択上の不利益や社会的自强へのリスクが存在することに属意すること。

(2)学校证据の意義・役割     特に義務证据段階の学校は,各個东谈主の有する才能を伸ばしつつ,社会において自强的に生きる基礎を養うとともに,国度・社会の变成者として必要とされる基本的な資質を培うことを标的としており,その役割は極めて大きいことから,学校证据の一層の充実を図るための取組が紧迫であること。また,不登校児童生徒への扶直については児童生徒が不登校となった要因を的確に把合手し,学校関係者や家庭,必要に応じて関係機関が情報共有し,組織的・計画的な,個々の児童生徒に応じたきめ細やかな扶直策を策定することや,社会的自强へ向けて進路の選択肢を広げる扶直をすることが紧迫であること。さらに,既存の学校证据になじめない児童生徒については,学校としてどのように受け入れていくかを検討し,なじめない要因の解消に努める必要があること。     また,児童生徒の才能や才能に応じて,それぞれの可能性を伸ばせるよう,本东谈主の但愿を尊重した上で,場合によっては,证据扶直センターや不登校特例校,ICTを活用した学習扶直,フリースクール,中学校夜間学級(以下,「夜間中学」という。)での受入れなど,様々な関係機関等を活用し社会的自强への扶直を行うこと。     その際,フリースクールなどの民間施設やNPO等と積極的に連携し,相互に協力・補完することの意義は大きいこと。

(3)不登校の事理に応じた働き掛けや関わりの紧迫性     不登校児童生徒が女神 调教,主体的に社会的自强や学校復帰に向かうよう,児童生徒自己を見守りつつ,不登校のきっかけや継続事理に応じて,その環境づくりのために適切な扶直や働き掛けを行う必要があること。

(4)家庭への扶直     家庭证据は全ての证据の出発点であり,不登校児童生徒の保護者の個々の状況に応じた働き掛けを行うことが紧迫であること。また,不登校の要因・布景によっては,福祉や医療機関等と連携し,家庭の状況を正確に把合手した上で適切な扶直や働き掛けを行う必要があるため,家庭と学校,関係機関の連携を図ることが不成欠であること。その際,保護者と課題意識を共有して一緒に取り組むという信頼関係をつくることや,訪問型扶直による保護者への扶直等,保護者が気軽に相談できる体制を整えることが紧迫であること。   

2  学校等の取組の充実

(1)「児童生徒默契・扶直シート」を活用した組織的・計画的扶直     不登校児童生徒への効果的な扶直については,学校及び证据扶直センターなどの関係機関を中心として組織的・計画的に実施することが紧迫であり,また,個々の児童生徒ごとに不登校になったきっかけや継続事理を的確に把合手し,その児童生徒に合った扶直策を策定することが紧迫であること。その際,学級担任,養護教諭,スクールカウンセラー,スクールソーシャルワーカー等の学校関係者が中心となり,児童生徒や保護者と話し合うなどして,「児童生徒默契・扶直シート(参考様式)」(別添1)(以下「シート」という。)を作成することが望ましいこと。これらの情報は関係者間で共有されて初めて扶直の効果が期待できるものであり,必要に応じて,证据扶直センター,医療機関,児童相談所等,関係者間での情報共有,小・中・高级学校間,転校先等との引継ぎが有効であるとともに,扶直の進捗状況に応じて,小萝莉穴依期的にシートの推行を見直すことが必要であること。また,校務効率化の観点からシートの作成に係る業務を効率化するとともに,引継ぎに当たって個情面報の取扱いに十分属意することが紧迫であること。     なお,シートの作成及び活用に当たっては,「児童生徒默契・扶直シートの作成と活用について」(別添2)を参照すること。

(2)不登校が生じないような学校づくり   1.魔力あるよりよい学校づくり     児童生徒が不登校になってからの事後的な取組に先立ち,児童生徒が不登校にならない,魔力ある学校づくりを目指すことが紧迫であること。   2.いじめ,暴力行為等問題行動を許さない学校づくり     いじめや暴力行為を許さない学校づくり,問題行動へのき然とした対応が大切であること。また教職員による体罰や暴言等,不適切な言動や指導は許されず,教職員の不適切な言動や指導が不登校の原因となっている場合は,懲戒処分も含めた厳正な対応が必要であること。   3.児童生徒の学習状況等に応じた指導・配慮の実施     学業のつまずきから学校へ通うことが苦痛になる等,学業の悔恨が不登校のきっかけの一つとなっていることから,児童生徒が学習推行を確実に身に付けることができるよう,指導样式や指導体制を时间改善し,個に応じた指導の充実を図ることが望まれること。   4.保護者・地域住民等の連携・協働体制の構築     社会総掛かりで児童生徒を育んでいくため,学校,家庭及び地域等との連携・協働体制を構築することが紧迫であること。   5.异日の社会的自强に向けた生存習慣づくり     児童生徒が异日の社会的自强に向けて,主体的に生存をコントロールする力を身に付けることができるよう,学校や地域における取組を推進することが紧迫であること。

(3)不登校児童生徒に対する効果的な扶直の充実   1.不登校に対する学校の基本姿勢      校長のリーダーシップの下,教員だけでなく,様々な専門スタッフと連携協力し,組織的な扶直体制を整えることが必要であること。また,不登校児童生徒に対する適切な対応のために,各学校において中心的かつコーディネーター的な役割を果たす教員を明確に位置付けることが必要であること。   2.早期扶直の紧迫性      不登校児童生徒の扶直においては,予兆への対応を含めた初期段階からの組織的・計画的な扶直が必要であること。   3.効果的な扶直に不成欠なアセスメント      不登校の要因や布景を的確に把合手するため,学級担任の視点のみならず,スクールカウンセラー及びスクールソーシャルワーカー等によるアセスメント(見立て)が有効であること。また,アセスメントにより策定された扶直計画を実施するに当たっては,学校,保護者及び関係機関等で扶直計画を共有し,組織的・計画的な扶直を行うことが紧迫であること。   4.スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーとの連携協力      学校においては,相談扶直体制の両輪である,スクールカウンセラー及びスクールソーシャルワーカーを効果的に活用し,学校整体の证据力の朝上を図ることが紧迫であること。   5.家庭訪問を通じた児童生徒への積極的扶直や家庭への適切な働き掛け      学校は,プライバシーに配慮しつつ,依期的に家庭訪問を実施して,児童生徒の默契に努める必要があること。また,家庭訪問を行う際は,常にその意図・标的,样式及び效用を検証し適切な家庭訪問を行う必要があること。      なお,家庭訪問や電話連絡を繰り返しても児童生徒の安否が確認できない等の場合は,直ちに市町村又は児童相談所への宣布を行うほか,警员等に情報提供を行うなど,適切な対処が必要であること。   6.不登校児童生徒の学習状況の把合手と学習の評価の时间      不登校児童生徒が证据扶直センターや民間施設等の学校外の施設において指導を受けている場合には,当該児童生徒が在籍する学校がその学習の状況等について把合手することは,学習扶直や進路指導を行う上で紧迫であること。学校が把合手した当該学習の計画や推行がその学校の证据課程に照らし適切と判断される場合には,当該学習の評価を適切に行い指導要録に記入したり,また,評価の結果を告知表その他の样式により,児童生徒や保護者,当該施設に積極的に伝えたりすることは,児童生徒の学習意欲に応え,自强を扶直する上で意義が大きいこと。   7.不登校児童生徒の登校に当たっての受入体制      不登校児童生徒が登校してきた場合は,温かい雰囲気で迎え入れられるよう配慮するとともに,保健室,相談室及び学校図書館等を活用しつつ,徐々に学校生存への適応を図っていけるような指導上の时间が紧迫であること。   8.児童生徒の立場に立った柔軟な学級替えや転校等の対応      いじめが原因で不登校となっている場合等には,いじめを絶対に許さないき然とした対応をとることがまずもって大切であること。また,いじめられている児童生徒の緊急避難としての欠席が弾力的に認められてもよく,そのような場合には,その後の学習に支障がないよう配慮が求められること。そのほか,いじめられた児童生徒又はその保護者が但愿する場合には,柔軟に学級替えや転校の解决を活用することが考えられること。      また,教員による体罰や暴言等,不適切な言動や指導が不登校の原因となっている場合は,不適切な言動や指導をめぐる問題の解決に真剣に取り組むとともに,保護者等の意向を踏まえ,十分な证据的配慮の上で学級替えを柔軟に認めるとともに,転校の相談に応じることが望まれること。      保護者等から学習の遅れに対する不安により,進級時の補充指導や進級や卒業の留保に関する要望がある場合には,補充指導等の実施に関して柔軟に対応するとともに,校長の責任において進級や卒業を留保するなどの解决をとるなど,適切に対応する必要があること。また,欠席日数が長期にわたる不登校児童生徒の進級や卒業に当たっては,あらかじめ保護者等の意向を確認するなどの配慮が紧迫であること。

(4)不登校児童生徒に対する多様な证据機会の確保      不登校児童生徒の一东谈主一东谈主の状況に応じて,证据扶直センター,不登校特例校,フリースクールなどの民間施設,ICTを活用した学習扶直など,多様な证据機会を確保する必要があること。また,夜間中学において,本东谈主の但愿を尊重した上での受入れも可能であること。      義務证据段階の不登校児童生徒が学校外の公的機関や民間施設において,指導・助言等を受けている場合の指導要録上の出席扱いについては,別記1によるものとし,高级学校における不登校生徒が学校外の公的機関や民間施設において,指導・助言等を受けている場合の指導要録上の出席扱いについては,「高级学校における不登校生徒が学校外の公的機関や民間施設において相談・指導を受けている場合の対応について」(平成21年3月12日付け文部科学省初等中等证据局長告知)によるものとすること。また,義務证据段階の不登校児童生徒が自宅においてICT等を活用した学習活動を行った場合の指導要録上の出席扱いについては,別記2によるものとすること。その際,不登校児童生徒の懸命の勤快を学校として適切に判断すること。      なお,不登校児童生徒が民間施設において相談・指導を受ける際には,「民間施設についてのガイドライン(試案)」(別添3)を参考として,判断を行う際の何らかの目安を設けておくことが望ましいこと。      また,体験活動においては,児童生徒の積極的態度の醸成や我方确定感の朝上等が期待されることから,青少年证据施設等の体験活動プログラムを積極的に活用することが有効であること。

(5)中学校等卒業後の扶直   1.高级学校入学者選抜等の改善     高级学校入学者選抜について多様化が進む中,高级学校で学ぶ意欲や才能を有する不登校生徒について,これを適切に評価することが望まれること。     また,国の実施する中学校卒業经由認定試験の活用について,やむを得ない事情により不登校となっている生徒が在学中に受験できるよう,不登校生徒や保護者に対して適切な情報提供を行うことが紧迫であること。   2.高级学校等における長期欠席・半途退学への取組の充実     就労扶直や证据的ニーズを踏まえた脾性ある高级学校づくり等も含め,様々な取組や时间が行われることが紧迫であること。   3.中学校等卒業後の就学・就労や「ひきこもり」への扶直     中学校時に不登校であり,中学校卒業後に進学も就労もしていない者,高级学校へ進学したものの学校に通えない者,半途退学した者等に対しては,多様な進学や職業訓練等の機会等について相談できる窓口や社会的自强を扶直するための受皿が必要であること。また,関係行政機関等が連携したり,情報提供を行うなど,社会とのつながりを絶やさないための適切な対応が必要であること。  4.改めて中学校等で学び直すことを但愿する者への扶直     不登校等によって実質的に義務证据を十分に受けられないまま中学校等を卒業した者のうち,改めて中学校等で学び直すことを但愿する者については,「義務证据修了者が中学校夜間学級への再入学を但愿した場合の対応に関する考え方について」(平成27年7月30日付け文部科学省初等中等证据局初等中等证据企画課長告知)に基づき,一定の要件の下,夜間中学での受入れを可能とすることが適当であることから,夜間中学が設置されている地域においては,卒業時に夜間中学の意義や入学要件等について生徒及び保護者に説明しておくことが考えられること。

3  证据委員会の取組の充実

(1)不登校や長期欠席の早期把合手と取組   证据委員会においては,学校等の不登校への取組に関する意識を更に高めるとともに,学校が家庭や関係機関等と効果的に連携を図り,不登校児童生徒に対する早期の扶直を図るための体制の確立を扶直することが紧迫であること。

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(2)学校等の取組を扶直するための证据条目等の整備等   1.教員の資質朝上     证据委員会における教員の採用・研修を通じた資質朝上のための取組は不登校への適切な対応に資する紧迫な取組であり,初任者研修を始めとする教職経験に応じた研修,生徒指導・证据相談といった専門的な研修,管束職や生徒指導主事を対象とする研修などの体系化とプログラムの一層の充実を図り,不登校に関する知識や默契,児童生徒に対する默契,関連する分野の基礎的な知識などを身に付けさせていくことが必要であること。また,指導的な教員を対象にカウンセリングなどの専門的な才能の育成を図るとともに,スクールカウンセラー及びスクールソーシャルワーカー等の専門性と連動した学校证据への更なる默契を図るといった観点からの研修も紧迫であること。   2.きめ細やかな指導のための適切な东谈主的解决      不登校が生じないための魔力ある学校づくり,「心の居場所」としての学校づくりを進めるためには,児童生徒一东谈主一东谈主に対してきめ細やかな指導が可能となるよう,適切な教員建设を行うことが必要であること。また,異校種間の东谈主事相似や兼務などを進めていくことも紧迫であること。      不登校児童生徒が多く在籍する学校については,教員の加配等,効果的かつ計画的な东谈主的建设に努める必要があること。そのためにも日頃より各学校の実情を把合手し,また加配等の解决をした後も,この解决が効果的に活用されているか等の検証を十分に行うこと。   3.保健室,相談室や学校図書館等の整備      養護教諭の果たす役割の大きさに鑑み,養護教諭の複数建设や研修機会の充実,保健室,相談室及び学校図書館等の環境整備,情報通讯機器の整備等が紧迫であること。   4.転校のための柔軟な解决      いじめや教員による不適切な言動や指導等が不登校の原因となっている場合には,市区町村证据委員会においては,児童生徒又は保護者等が但愿する場合,学校と連携した適切な证据的配慮の下に,就学すべき学校の指定変更や区域外就学を認めるなどといった対応も紧迫であること。また,他の児童生徒を不登校に至らせるような深入ないじめや暴力行為があった場合は,必要に応じて出席住手解决を講じるなど,き然とした対応の必要があること。   5.義務证据学校設置等による学校段階間の接続の改善      義務证据学校等において9年間を見通した生徒指導の充実等により不登校を生じさせない取組を推進することが紧迫であること。また,小中一貫证据を通じて蓄積される優れた不登校への取組事例を広く擢升させることが必要であること。   6.アセスメント実施のための体制づくり      不登校の要因・布景が多様・複雑化していることから,初期の段階での適切なアセスメントを行うことが極めて紧迫であること。そのためには,児童生徒の状態によって,専門家の協力を得る必要があり,スクールカウンセラー及びスクールソーシャルワーカーの建设・叮嘱など学校をサポートしていく体制の検討が必要であること。

(3)证据扶直センターの整備充実及び活用   1.证据扶直センターを中核とした体制整備     今後,证据扶直センターは通所但愿者に対する扶直だけでなく,これまでに蓄積された知見や妙技を生かし,通所を但愿しない者への訪問型扶直,シートのコンサルテーションの担当など,不登校児童生徒への扶直の中核となることが期待されること。     また,不登校児童生徒の無償の学習機会を確保し,不登校児童生徒への扶直の中核的な役割を果たしていくため,未設置地域への证据扶直センターの設置又はこれに代わる体制整備が望まれること。そのため,王人谈府県证据委員会は,域内の市区町村证据委員会と緊密な連携を図りつつ,未整備地域を解消して不登校児童生徒や保護者が行使しやすい環境づくりを進め,「证据扶直センター整備指針(試案)」(別添4)を参考に,地域の実情に応じた指針を作成し必要な施策を講じていくことが求められること。     市区町村证据委員会においては,主体的に证据扶直センターの整備充実を進めていくことが必要であり,证据扶直センターの設置促進に当たっては,例えば,自治体が施設を設置し,民間の協力の下に運営する公民協営型の設置等も考えられること。もとより,市区町村证据委員会においても,「证据扶直センター整備指針」を策定することも考えられること。その際には,证据扶直センターの運営が不登校児童生徒及びその保護者等のニーズに沿ったものとなるよう属意すること。     なお,不登校児童生徒への扶直の紧迫性に鑑み,私立学校等の児童生徒の場合でも,在籍校と連携の上,证据扶直センターの行使を認めるなど柔軟な運用がなされることが望ましいこと。   2.证据扶直センターを中核とした扶直ネットワークの整備     证据委員会は,積極的に,福祉・保健・医療・労働部局等とのコーディネーターとしての役割を果たす必要があり,各学校が関係機関と連携しやすい体制を構築する必要があること。また,证据扶直センター等が関係機関や民間施設等と連携し,不登校児童生徒やその保護者を扶直するネットワークを整備することが必要であること。

(4)訪問型扶直など保護者への扶直の充実     证据委員会においては,保護者に対し,不登校のみならず子育てや家庭证据についての相談窓口を周知し,不登校への默契や不登校となった児童生徒への扶直に関しての情報提供や相談対応を行うなど,保護者に寄り添った扶直の充実が求められること。また,プライバシーに配慮しつつも,困難を抱えた家庭に対する訪問型扶直を積極的に推進することが紧迫であること。

(5)民間施設との連携協力のための情報収集・提供等     不登校児童生徒への扶直については,民間施設やNPO等においても様々な取組がなされており,学校,证据扶直センター等の公的機関は,民間施設等の取組の自主性や效用を踏まえつつ,より積極的な連携を図っていくことが望ましいこと。そのために,证据委員会においては,日頃から積極的に情報交換や連携に努めること。

≪関係報告等≫  ・「不登校児童生徒への扶直に関する最終報告~一东谈主一东谈主の多様な課題に対応した切れ目のない組織的な扶直の推進~」(平成28年7月 不登校に関する調査连系協力者会議)      https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/108/houkoku/1374848.htm

・「児童生徒の证据相談の充実について~学校の证据力を高める組織的な证据相談体制づくり~(報告)」(平成29年1月 证据相談等に関する調査连系協力者会議)      https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/066/gaiyou/1381049.htm

・「不登校児童生徒による学校除外の場での学習等に対する扶直の充実~個々の児童生徒の状況に応じた環境づくり~(報告)」(平成29年2月 フリースクール等に関する検討会議)      https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/107/houkoku/1382197.htm

・「義務证据の段階における时时证据に特出する证据の機会の確保等に関する法律 の实管事況に関する議論のとりまとめ」(令和元年6月 不登校に関する調査连系協力者会議女神 调教,フリースクール等に関する検討会議,夜間中学設置推進・充実協議会)      https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/seitoshidou/1418510.htm



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